Флортайм и неглубокое понимание его идей

Увы и ах.

К большому сожалению, часто приходится слышать и читать о том, что Флортайм - это просто "следовать за ребенком". Говорят и пишут об этом уверенно те, кому пока не удалось познакомиться с методом достаточно глубоко. Очень хочется как-то остановить распространение некорректной информации и препятствовать профанации подхода.

Действия профессионального флортайм-специалиста с самого начала, с самой первой минуты сессии находятся в континууме двух противоположных модальностей:

следовать <—————> озадачивать

В какой точке этого континуума будет действовать специалист зависит от очень многих факторов (уровня саморегуляции ребенка, качеств контакта, индивидуальных особенностей ребенка, его сильных и слабых сторон....; от задач сессии; от фантазии и возможностей специалиста и т.д.). Смысл сессии: балансируя между фрустрацией и поддержкой, создать условия для того, чтобы ребенок получил новый полезный опыт... Без давления извне, по собственному желанию вышел из зоны комфорта.

(Самой надоело это выражение, надо сказать. Я имею в виду, - "зону комфорта").

Иногда озадачить - это

• сделать паузу
• сделать неожиданное выражение лица
• издать неожиданный звук
• выйти за рамки своего обычного диапазона эмоциональных проявлений
• спрятать игрушку
• поместить игрушку повыше на шведской стенке
• предложить свою идею в игре
• настаивать на своей идее в игре
• отказываться делать то, что ожидает ребенок
• создать препятствие
• сделать что-то неожиданное
• вдруг начать "не понимать"
• задавать вопросы "как", "когда", "зачем", "почему"
• предлагать в игре выбор из двух и более возможностей
• разного рода "не получается! что же делать?"
• играя с ребенком с дислексией в инопланетян, написать длинное письмо от этих инопланетян, которое ребенку захочется прочитать
• играя "в концерт" с ребенком, который не хочет читать и писать, сказать, что для концерта необходима реклама и тем самым поспособствовать тому, чтобы ребенок начал изготавливать рекламные листовки
• в конце сессии задать ребенку вопрос, над которым он будет думать целую неделю, будет искать информацию и через неделю сам вернется к этому вопросу для продолжения разговора
• и т.д.